Cours de guitare flamenca

    Qu’ils soient pris en groupe en privés, l’objectif des cours de guitare flamenca est le même :  développer l’autonomie de l’élève par la compréhension du langage structurel et rythmique du flamenco, et par la compréhension de la façon d’improviser. À cela, se juxtapose la technique de base de la main droite ainsi que l’apprentissage du répertoire de base traditionnel.  Les cours sont parfaits pour les débutants et aussi ceux ayant déjà abordé le flamenco de façon autodidacte et qui désirent affiner leur technique et approfondir davantage leur compréhension de cet art.

Contenu

La technique de la main droite comprend le travail du pouce, l’alternance pouce-index et les deux types de rasgueados : ceux dont la main droite est fixe et dont le mouvement origine de la première jointure,  et ceux dont le mouvement est basé sur la rotation du poignet.

Le répertoire traditionnel est enseigné selon la structure formelle d’une pièce flamenca : falseta, pre-remates, remates, llamadas, les formules de transitions et la base de l’accompagnement d’une letra. En outre, l’accent sera mis sur le repiquage du répertoire à partir des enregistrements : l’élève devra se familiariser avec le repiquage ce qui contribuera grandement à son autonomie.

L’apprentissage du compás est effectué à partir de la pratique des palmas et de séance de pratique avec un enregistrement de compás solo.

Les palmas. À partir des palmas de base de bulería et de tango, on aborde le placement des mains, les types de sonorités,   les contretemps et l’accompagnement des musiciens selon la structure de la pièce.

L’improvisation nécessite une parfaite connaissance préalable des différentes parties de la structure formelle d’une pièce flamenca, ainsi qu’un mimimum de répertoire déjà assimilé.  L’essentiel de l’improvisation est de décider du contenu d’une pièce en puisant dans son répertoire, et  d’apprendre à varier le même matériel afin d’obtenir d’en obtenir quelque chose de nouveau. L’improvisation sert aussi à éviter les re-dites en variant le contenu des parties récurrentes comme les remates, les transitions et autres formules clichés.  À cette étape, le rôle du professeur est de suggérer certaines variations pour que, par la suite,  l’élève puisse lui-même apprendre à varier son propre matériel et créer une partie de son propre répertoire, tout en s’assurant que ces variations soient précises au niveau du compás.